Comptine sur le thème du vent

 Cette comptine est très simple, et complètement dans le thème : 


Vent frais, vent du matin

Vent qui souffle au sommet des grands pins

Joie du vent qui souffle, allons dans les grands ....


Elle peut paraitre trop simple pour des élèves de cycle 2, mais elle me parait idéale pour commencer à apprendre à chanter en canon, comme ici : 


J'ai fait l'expérience en classe de CE1-CE2, le chant en canon demande pas mal de concentration aux élèves, et ça fonctionne. C'est chouette à écouter !

Jolie-Lune et le secret du vent

 Pour cette nouvelle période, j'ai choisi de travailler sur le thème de l'air

J'ai choisi un joli album : "Jolie-Lune et le secret du vent", écrit par Marie-Hélène Sarno, et illustré par Ilya Green. 

Un jour, Jolie-Lune recueille un oiseau blessé près de la rizière. En le soignant, elle espère découvrir ses secrets. Mais l’oiseau lui apprend qu’il ne volera à nouveau que lorsque la petite ?lle aura trouvé le moyen d’apprivoiser elle-même le vent… Avec l’aide de son grand-père, elle fabrique alors un beau cerf-volant, et permet à l’oiseau de reprendre son envol.


C'est un bel album, abordant les thèmes de l'air/le vent, mais aussi l'empathie et la persévérance. Il ne présente pas de difficultés de compréhension particulière pour des élèves de CE1-CE2. J'ai choisi d'utiliser cet album pour travailler la lecture orale. 

La robe de Noël

La robe de Noël, de Satomi Ichikawa : cela faisait longtemps que je voulais travailler sur cet album pour Noël, mais je n'arrivais pas à le retrouver dans l'école... 

La fin de l'année approche. À la lisière de la forêt, les sapins ne peuvent plus rester tranquilles. Ils savent qu'ils vont bientôt partir et rêvent de la robe qu'ils porteront le soir de Noël. Dans l'ombre de ces grands arbres, il y a un tout petit sapin qui les écoute. Partira-t-il, lui aussi ? Verra-t-il son rêve à lui se réaliser ?


Je trouve cet album écrit et illustré par Satomi Ichikawa vraiment très poétique. Je le considère comme vraiment abordable à partir du CE1-CE2. Bien sûr, il peut être lu sans problème à des élèves plus jeunes, mais je ne suis pas certaine qu'il soit pleinement compris par tous dans ce cas. 


Mes élèves ont été très intéressés par les informations que j'ai pu leur donner sur cette autrice au nom si différent de ceux qu'ils ont l'habitude d'entendre : 

Satomi Ichikawa est née en 1949 au Japon, et elle est installée en France depuis plus de cinquante ans. 

Voici les informations que j'ai collectées sur le site de l'école des loisirs

"Quittant son Japon natal, Satomi Ichikawa est arrivée un jour à Paris, sans parler un mot de français, une valise à la main... et elle a décidé d'y rester à tout prix. Elle ne savait pas encore que sa vocation était le dessin. C'est en regardant un livre illustré du peintre Maurice Boutet de Monvel, dans la vitrine d'un libraire, qu'elle en a eu la révélation. Sans avoir jamais pris une seule leçon, elle se met immédiatement à dessiner. Depuis quelques années, elle écrit ses textes, pleins de finesse et de musicalité, directement en français alors qu'elle a déjà été traduite en huit langues. Comme elle est restée une grande voyageuse, elle situe souvent ses histoires dans des pays lointains, en Afrique, ou bien en Amérique du Sud ou encore en Asie. Dans tous ses livres, on retrouve ses amis, leurs lieux, ses passions comme la danse ou les poupées qu'elle collectionne."


Satomi Ichikawa est l'autrice de plusieurs albums pour la jeunesse, vous en connaissez certainement : 





J'ai choisi de travailler principalement la lecture expressive à partir de l'album "la robe de Noël" : 

Première étape : lecture et compréhension

- j'ai d'abord lu l'album en entier

- nous avons ensuite rappelé collectivement les différents "personnages" de cette histoire : ce sont principalement des arbres (le plus grand sapin, un tout petit sapin, un sapin tout rond, un sapin triangulaire, un sapin touffu... et un grand arbre décharné) 

- j'ai vérifié que l'histoire avait bien été comprise par tous dans son ensemble

- nous avons ensuite cherché à repérer les émotions que ressentent les différents personnages. C'était un travail intéressant, d'une part parce qu'il oblige à chercher des justifications dans le texte, et d'autre part parce qu'il permettait de bien préparer la lecture expressive.


Pour ces différentes activités de lecture, j'ai utilisé un tapuscrit trouvé sur le blog de laclassedenad.


Deuxième étape : lecture expressive

Après ces différentes étapes préparatoires, j'ai découpé le texte en plusieurs parties, et par petits groupes, les élèves se sont entrainés à lire leur extrait le mieux possible

J'ai ensuite enregistré leur lecture, à la fin de notre séquence sur cet album. 


Troisième étape : la mise en valeur du travail (par l'enseignante)

Pour mettre en valeur ce travail, j'ai ensuite retravaillé l'enregistrement grâce au logiciel Audacity (notamment quand certains passages n'étaient pas suffisamment audibles, ou bien quand il y avait des bruits parasites), puis j'ai utilisé l'outil en ligne Adobe Express pour créer une vidéo dans laquelle j'ai simplement placé les images de l'album sur les voix des élèves. 

Le résultat met bien en valeur le travail des élèves, même si on entend bien sûr toutes les imperfections qui sont liées aux conditions d'enregistrement. Je n'ai malheureusement pas l'autorisation des familles pour diffuser cette vidéo dans un cadre autre que pédagogique. 

Je précise que, pour moi qui aime bien "les outils informatiques", mais qui ne maitrise pas du tout les contenus, cela m'a pris pas mal de temps. Cela ne m'a pas dérangée car c'était une sorte de "défi" pour moi, que j'ai réalisé pour le plaisir, sur mon temps personnel. Si vous ne maitrisez pas du tout ces outils et que vous ne souhaitez pas y passer plus que votre temps de travail, je vous conseille... de ne pas vous lancer là-dedans ! 😊

Fabriquer un jeu de société : qui est-ce ?

 Cette année, pour le marché de Noël, j'ai choisi de faire fabriquer aux élèves un jeu de "Qui est-ce ?". 

C'est un jeu que je trouve intéressant parce qu'il favorise à la fois le développement du langage et de la pensée logique. 

Il y a 8 mots différents à faire deviner, et comme nous avons travaillé sur le thème de l'eau, les mots sont en lien avec ce thème : la mer, l'étang, l'iceberg, la pluie, la grêle, la neige, la rivière et les nuages. 

Il y a trois séries de cartes : 

- 8 cartes avec un verso blanc, parmi lesquelles on pioche le mot qu'on devra faire deviner

- 8 cartes avec un verso rouge pour un joueur

- 8 cartes avec un verso vert pour l'autre joueur

Les élèves ont eu l'excellente idée de baptiser le jeu "Qui est-ce aqua".

Voici la règle du jeu, rédigée par les élèves, sous forme de dictée à l'adulte : 


Et voici quelques questions qui peuvent être posées pour deviner la carte : 

Est-ce que c’est de l’eau salée ?

Est-ce que c’est de l’eau douce ?

Est-ce que c’est dans le ciel ou ça tombe du ciel ?

Est-ce que c’est de l’eau à l'état solide ?

Est-ce que c’est de l’eau à l'état liquide ?



Pour fabriquer le jeu, il faut : 

- une petite boite par élève

Ici j'ai utilisé une petite boite en bois, mais on peut imaginer une boite en carton de récupération, dans laquelle on peut fixer les deux cartes à faire deviner.

- trois séries de 8 cartes identiques par élève

Les miennes sont rondes, et mesurent 6 centimètres de diamètre. On peut les découper avec une perforatrice spéciale. Mais j'aurais aussi bien pu prévoir des cartes carrées, beaucoup plus faciles à découper. 

- des crayons gris, de la peinture


Les étapes de la fabrication : 

- peindre ou décorer le verso des cartes, de façon à repérer très rapidement les trois séries

Pour peindre rapidement et sans gaspiller trop de peinture, j'ai choisi de projeter des gouttes de peinture avec une brosse à dents

- écrire les noms sur les cartes (les 8 mots sur chacune des trois séries)

- illustrer chaque mot par un petit dessin, au-dessus du mot écrit

- peindre la boite



Si je devais le refaire : 

- je ne prévoirais pas un verso blanc pour les cartes à faire deviner (on voit à travers !)

- je ne ferais pas réaliser les illustrations de chaque mot à la peinture, mais peut-être plutôt au crayon feutre, ce serait plus facile à gérer !

Décoration de la porte de la classe : l'eau sur Terre

 J'ai été peu inspirée pour décorer la porte de ma classe sur le thème de l'eau... J'ai pensé à une rivière, grossissant de plus en plus à mesure que ses affluents la rejoignent, et se jetant dans l'océan. 

 




J'ai simplement tracé au crayon gris le lit de la rivière, puis les élèves ont peint cette grande surface à l'éponge. 

Enfin, nous avons collé dans la rivière des photos des petites bêtes découvertes lors d'une pêche à pied en rivière, le mois précédent. 



Je regrette par contre de ne pas avoir écrit les noms des animaux en très gros sous les photos, cela en aurait peut-être favorisé la mémorisation pour certains.


A l'origine, je pensais ajouter aussi de gros nuages au-dessus de la porte et des gouttes de pluie suspendues, mais... le temps et l'énergie m'ont manqué !

Chanson sur le thème de l'eau

 J'ai choisi d'apprendre à mes élèves cette chanson des Enfantastiques : c'est de l'eau


C’EST DE L’EAU


Vue de la Lune ou de Jupiter
De tout là-haut y'a pas de mystère
La planète bleue, oh que c'est beau
C'est de l'eau

Dans les rivières et dans les étangs
Petites mers et grands océans
Tous les lacs, les torrents, les ruisseaux
C'est de l'eau, c'est de l'eau

Quelle que soit la couleur des nuages
Jour de pluie, de neige ou d'orage
Tous les caprices de la météo
C'est de l'eau

La rosée sur les herbes et les fleurs
La nature et ses mille couleurs
Le grand chêne et le petit roseau
C'est de l'eau, c'est de l'eau

C'est de l'eau, c'est de l'eau
Et nous sommes matelots sur les flots
Tous à bord du même bateau, hisse et ho
C'est de l'eau, c'est de l'eau


Elle est très longue, alors j'ai choisi de faire apprendre seulement cette première partie. 

Pour l'écouter en entier, c'est ici :




Octave et le cachalot

Pour cette période où j'ai décidé de travailler sur l'eau sur la Terre, j'ai d'abord cherché sans succès un livre de fiction qui aborde ce thème... et puis je suis tombée par hasard sur une bande dessinée à la médiathèque, avec mes enfants : 


Et là, je me suis souvenue que lors d'un stage d'IUFM (ça remonte...), nous avions travaillé avec notre maitre-formatrice sur la bande dessinée "Octave et le cachalot", écrite par David Chauvel, et illustrée par Alfred, en 2004.

Cette bande dessinée m'avait laissé un souvenir de dessins colorés et vraiment beaux, d'un récit frais et poétique, et d'une forte adhésion des élèves (il s'agissait d'une classe de CE2).  

J'ai donc décidé de travailler à nouveau sur ce livre, presque vingt ans plus tard, avec ma classe de CE1-CE2. 

En plus des illustrations magnifiques et de l'histoire à la fois drôle et touchante, j'ai beaucoup apprécié que la bande dessinée ne soit pas trop longue. Trente pages, c'était parfait pour mes élèves de CE1-CE2. 

Mes élèves ont, cette fois encore, fortement adhéré. Je précise également que cette bande dessinée fait partie des ouvrages de référence Eduscol en littérature.


"Octave et la daurade royale", le tome 2, est une bande dessinée toute aussi réussie. 


Je ne peux en revanche pas parler de "Octave et le manchot papou" (tome 3) et "Octave et le fou de bassan" (tome 4), que je n'ai pas eu l'occasion de découvrir.


Ces quatre bandes dessinées ont été publiées par les Editions Delcourt Jeunesse.

Accueil

Bienvenue...

...sur ce blog.  Cette année, je me concentre sur la lecture au CP , à partir d'albums autour du monde . Alors, si vous n'util...